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金莎手机版登录初中“强校工程”峰会上专家热议
2019年12月13日 09:50

  师资是推动学校整体发展的核心动力,师资强则学校强。对于浦东的19所市区两级“强校工程”实验校而言,教师的专业发展正是事关学校发展的“牛鼻子”。

  在日前举行的金莎手机版登录基于内涵建设的初中“强校工程”峰会上,与会专家、校长各抒己见,并达成共识:教师的专业发展必须扎根在学校土壤中,要主动研究适合学生的教育,而校方,也应帮助他们定制职业规划,在机制体制上给予引导和支撑。

  不能重职称轻师德

  师德是立教之本。与会专家不约而同地提出,教师的专业发展,不能只看重职称晋升而忽视师德建设。

  金莎手机版登录教育学会会长赵连根认为,教师是“强校工程”的关键,而教师的专业发展需将师德放在首位。“韩愈说:‘师者,所以传道受业解惑也。’大家的教师需热爱并关注每一名学生,但现在不少教师往往关注‘两头’,即优等生和后进生,而忽视了中间的群体,这是不对的。”他认为,每所学校都会有不同学情的学生,学校也有责任为教师营造良好的氛围,在评价和激励时去功利化,积极倡导教师提升涵养学识的同时,还要有奉献精神。

  研究适合学生的教法

  上海市教育学会秘书长苏忱提到,随着公众受教育水平的整体提升,不少人都觉得“对教育我有话要说”,关于教育的观点可谓“百家争鸣”。然而他认为,好老师是有“技巧”的,这种“技巧”即教师专业性的具体体现,它建构在专业常识、情感关注、经验积累以及对每名学生的了解上。此次峰会上几位校长在发言中不约而同提出,“专业”的教师应主动研究适合学生的教育,这一点对于“强校工程”实验校来说,尤为重要。

  上海市“强校工程”实验校六团中学校长张卫星,是上海市特级校长。今年3月才到任的他,发现了这所农村学校面临的现实问题:学生基础差异较大、学习自信心不足、缺乏学习的内驱力。解决这个难题,教师责无旁贷。在张卫星看来,教师的专业发展既要以丰富的专业常识和能力为目标,更需结合学生实际,研究“适合”学情的教法。因此,学校确立了“基于学情的教学策略研究与实践”的区级课题,带动教师基于学生的实际情况备课、上课,并进行作业设计与批改。教师们调查发现,家长学历普遍不高,辅导学生心有余而力不足,因此,降低了家庭作业的难度,控制作业时间;同时,又设计了学生可在校完成、且难易适中的课后作业。作业设计之变,凸显了小班化的优势,让“作业面批”成为可能。通过面对面的交流,老师得以清楚了解每名学生的学习情况,能够有针对性查漏补缺,学生的学习积极性、自信心明显提升。

  无独有偶,上海市“强校工程”实验校由由中学校长邹耀龙则提到了另一个相近词:恰当。他先容,学校在校生中随迁子女占比过半,由于家庭教育等方面的问题,部分学生成绩不佳,行为规范也存在一定偏差;本地学生家庭经济情况一般,单亲家庭不少,学生普遍自信心不足、学习被动。基于这一现实,该校确立了“强校策略”:设计恰当的学习任务,实施适合学生的教育。该校教师实施适合学生的课堂教学、道德教育,设计适合学生的校本课程,开展以“设计恰当学习任务”为主题的校本研修等。“一段时间后,学生获得了实实在在的帮助,校园里形成了以‘专业化陪伴学生’为主导的良好师生关系。”邹耀龙说。

  助教师定制职业规划

  论坛上,有校长提出,教师专业发展不仅仅是个人的事,它还需要学校形成机制体制,给予引导和支撑。

  “强校工程”支援校——上海市澧溪中学,在峰会上分享了该校邀请教师为自己做专业发展规划的经验。“大家认为,教师专业发展最需要的是内驱力,即教师内心深处对职业发展的自觉自愿和主动意识。”校长朱国花先容,学校先发动全体教师就目前学校师资的现状与不足、中老年教师的价值与发展瓶颈等现实问题展开讨论,之后要求每名教师结合自身状况撰写个人发展计划,内容包括:自我分析与评估、未来四年的发展规划、个人规划与学校教师专业发展规划及校本研修规划的匹配度等,并在此基础上修订并完善学年研修计划。当教师感受到自己与学校的未来发展共命运,一系列成效便开始显现:教师进一步认识自我、激发内驱,工作激情被激发、校本研修主动性更强了。学校基于教师需求开设的校本研修课程,更具针对性、更受欢迎。

  另一所“强校工程”支援校——上海市建平西校,把医院常见的“会诊制”引入本校,打造主题式教研,并将此作为案例供各校参考。在该校校长赵之浩看来,教研组是学校管理的基本单位之一,也是提高教师专业水平、提升学校教学质量的主阵地。由此,学校要求每个教研组围绕学校的教学工作,每学期安排4次系列化的主题教研活动,做到定时、定地、定人、定主题,并逐步形成了一套从确定主题、备课组研究、教研组展示、总结反思以及实践检验的完整体系。其中,由数学组牵头的“五区五校联合体教研活动”可以说是主题教研的成功典范,学校与格致初级中学、徐汇中学等5所中学签订合作交流协议,跨区组建上海市初中数学“五区五校”教研联合体,在市区专家引领下定期开展主题教研活动,通过同伴互助反思提升教研组整体教学水平。

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来源:浦东时报     
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